1．对课程建设制定了三个面向（面向基础、面向能力、面向就业）的培训目标，其根本在于“基于能力培养”。

依据“基于工作过程、实际工作情景”的课程观，按照“实用、够用”的原则对理论教学内容进行优化，强调理论与实践的融合和知识之间的内在联系。突出教学内容的应用性、教学手段的先进性。

2．校企深度融合、工学紧密结合

本课程在技能培养上利用校企深度融合的天然优势，通过集中三周进行工学结合实训，一周之外利用双休日及寒、暑假积极开展工学结合。参与新钢钒公司、机制公司、修建部等校外实训基地的设备制造、大修、维护等实际工作。

3．把握高职发展方向，实施“教、学、做”一体化教学模式，将职业资格证书鉴定融入学历教育中 
   依据劳动部数控技能考证要求组织教学，打破理论与实践的界线，根据学生特点、课程特点将课堂搬到数控加工中心、生产现场进行，教师边讲课，边演示，边指导；学生边学习，边动手，边提问，实现课堂理论教学与实践技能培养融合。在教学中将工作实际经验、产学研成果设计成教学案例，以“案例”、“项目”为主线，组织教学内容，提高了学生学习的兴趣，提高了教学效果。按该模式培养的学生，基本实现教学内容与生产一线技术的“零距离”培养。